从性格、学业、活动、寄语四个维度勾选标签，组合出学生期末评语。
评语是学生借老师的眼睛看自己 期末评语的分量远超大人想象——很多孩子会反复读上好几遍。写「他现在是什么样的人」和写「我希望他成为什么样的人」，读起来的感受完全不同；勾选哪些标签，就是在决定这份评语的基调。
夸具体行为，比夸聪明有用 「这学期你坚持每天订正作业」让孩子知道自己该继续做什么；「你真聪明」听完只会害怕下次不聪明。指出具体行为（哪怕是不起眼的小进步），孩子才知道哪些是自己可以复制的。
缺点要写在「还没」里 同一件事，「你还没有养成检查的习惯」和「你不细心」，前者是可以改变的状态，后者是盖棺定论的性格。对要提升的方面多用「暂时、还没有、如果试试」，孩子更愿意接住建议。
三段式：先肯定、再建议、后期许 开头落在孩子最亮的地方（性格与活动维度的正面标签），中间用一两句提具体建议，结尾给一个下学期的正向期待。按维度勾选标签后自动组织出这个结构，老师再逐句润色即可。
至少有一句「只有他能对上号」的事 「运动会替班级跑完最后一棒」「值日永远把黑板擦得最干净」——勾选标签之外补一句真实小事，评语就从「写给任何人都行」变成「老师真的看见我了」。
字数跟着内容走，别硬凑 低年级简洁温暖即可，高年级可以写透一点。选完字数档位先通读一遍：比长度更重要的是通顺和具体，硬凑出来的长句反而空。